真正学好一门课，是一件很不容易的事情。有一次，我到宁阳出差，遇到一个北京大学经济管理学硕连读的学生，就“怎样才算学好一门课”进行了讨论，她当时提出了自己的见解，对我很有启发。之后，我对这个问题进行了深入思考，写了一系列以“怎样学好一门课”为主题的文章，发表在《山东科大报》上。我认为，对于你要学的这门课，不但要懂得它的来源，了解它的成果与传统；还要懂得它的发展，明白它科学发展的前途，打好基础，开拓思想。通过运用图书馆、网络的资料来掌握、理解这些知识，熟练地运用它，注意不同学科之间的交叉配合，而不仅仅是考个高分——这样才算是学好了这一门课。把它搞清楚，这门课才会有意思。这类文章发表后，起码有50名学生来信，说“我刚开始知道怎么学习了”，还有一名学生反复跟我讨论关于学习方法的问题。

想让学生学好自己的这门课程，就一定要发展他们自己的思想，让他们的思路更加开阔。因此，冯豫教授当系主任时，我们在教学计划之外开设了《开拓课》，每周安排两节课的时间，邀请学校科研成功或失败的教授讲课，还请了大连理工大学的王众托教授、中科院许国志教授各讲了一次。做这些，一是为了培养学生的思想品德；二是为了培养学生掌握学习的本领。我特别强调要“文理相通”，要培养有创造力的学生，据此来安排课程设计。开拓课是非常有用的。我记得当时有一个学生叫尤孩明，毕业后参加建设了三个飞机场。他建北京飞机场时，管四千个工人，每天要花费四千万元人民币，把北京飞机场建好。然后相继建昆明、沈阳飞机场。因为有体育赛事，需要在很短时间内把沈阳飞机场建好，尤孩明运用了系统管理的概念，做得非常成功，因此名声大震，后来到国外去建飞机场。

我上课做准备很充分。有些工程图很难画，比如，斜井铁轨交叉点。为了使学生掌握好画法，我下了不少功夫。上课之前，我自己先反复地画，差不多有五十多遍。讲课时，我比画了一下说：面积要这么大，你们的笔记本要留下足够的面积，然后，我画一笔你们画一笔。就这样，我一边讲一边画。学生下课跟我说：“我学到知识了，我知道轨道接头处到底怎么解决了。”记得我的学生宋远方跟我说，“周老师，我听您的课像听小说，太吸引人了。”这样的评价，对我来说不啻是一个巨大的鼓励。

注重开拓学生思想的同时，也要注意不同学科之间的交叉配合。我教的是煤矿的基本建设专业，底下有煤才能建。有煤的地方不一定是城市，可能是最困难的地方，可能在海底、湖底、河底、山底，怎样把煤取出来？工地选在什么地方呢？煤矿工人最辛苦，出来是黑的、白的，黑的是煤，白的是岩粉，脏得很。地面上要建很大的一片建筑工程，最少要建数十万平方米；要安装机电设备，按照要求布控设备。所以，井巷工程、机电安装工程、土建工程各有要求。井巷工程要排出大量的矸石，矸石要有地方堆放。土建工程要求堆砖、石、瓦、钢筋等材料。安装工程，要将数万吨的设备：通风、排水、提升、运输，各种设备都运来了，小小的工地这么多东西怎么摆？煤炭部的领导在北戴河开会时把我找了去，说：“周老师我给你提一个问题，为什么我们中国打一个井也好，打一个巷道也好，都能在国际上占首位，但是煤矿建设一建就是十年、二十年建不完，在国际上我们最落后，这是为什么？”当时，我说，我一时回答不了你，但是我可以给你两个字：管理。实际上确实在于管理，这么小的地方要防排水，一旦管理疏漏，洪水来了怎么办？当时讲“三通一平”：道路通、电通、水通和场面平整。建一个工地这么复杂必须搞好管理。这就逼得我回来之后不得不搞管理。著名画家刘海粟有一个儿子叫刘豹，是天津大学的管理教授，搞系统工程，我就和另一个老师去天津大学学习。从那以后，我认识了中科院的许国志，大连理工大学的几个教授，听了华罗庚老师的课。从天津学习回来后，我就开始举办系统工程学习班，那时叫矿井建设系，和数学系挂钩，把煤矿专业的面开拓了。学生们都说不仅学的是专业，又学到了管理，将来到工作岗位上有用。这就是不同学科之间的交叉配合。

如果不能够开阔思路，实现不同学科的交叉应用，即便在某方面取得一定造诣，也只能算是个“偏才”，而社会对于偏才的评价是非常微妙的。退休之后，我多次应邀出席青年人座谈会，了解当前的思想动态和青年人关心的热点问题。像前一段时间，有着多部热销文学作品的韩寒，除了作文以外，他的多门功课红灯高挂，被大学拒之门外，并引发了很多的讨论。有的人认为大学应该为偏才开一扇窗，有的人强调上大学并非是成材的唯一出路，等等。在我看来，大学为偏才开扇窗，对偏才和通才都有好处，偏才也是才，但过早地成为偏才会有副作用——根基浅，源泉少。就我看来，当时的他偏得越来越厉害，越来越轻狂浮躁，他特别需要大学这样自由、安静、富有创意的氛围来沉淀情感，更好地认清自己。过分偏科导致他失去了叩响高校大门的敲门砖，无论如何都算不上是什么好事。而且善于写文章的人，就真的只会笔墨功夫吗？他们笔下的生民百态，人生浮沉，无不需要丰厚的其他领域知识储备呀。

因此我始终坚信，学好一门课，做好一件事，都需要掌握大量的专业知识，开拓自己的思路，在多种学科的交叉运用中让自己得到提高。教书育人是一名教师一辈子的事业，从站上讲台开始，一直到退休之后，能够为青年学生提供帮助，让我感到非常高兴。