“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”这句话正是山东科技大学2021年“教书育人楷模”、数学学院教授赵义军所热爱的。
作为一名数学文化的传播者，多年来，他始终坚持数学文化与基础课程融合发展的教育理念，实施了基于数学文化的教学新模式。聚焦全面构建数学文化教育体系、提高学生的数学素质这一目标，他切实把数学文化素质教育落实到具体的教学中，使数学文化成为促进大学生成长成才的黏合剂和推进器，为培养更多优秀人才发挥作用。
践行课程思政 坚持立德树人
教书育人是教师的本职工作，立德树人是教师的崇高使命。赵义军始终坚持师德为先，学教并重。作为数学基础课教师，直接处于面对学生的第一线，他在教学过程中注重从三方面做好德育工作：一是立足课堂，正面引导。在课程教学中，他恰当融入科学家精神、数学思想、理性思维、唯物辩证法、家国情怀等课程思政内容，帮助学生树立正确的学习观、人生观和价值观，形成好的品德和学风。二是严于律己，严谨治学，以身作则。在具体的教学实践中，他始终把师德放在第一位，时刻注意自己的言行举止，做到礼貌待人，行为规范，精心备课，认真上课，一丝不苟，在思想、学习、工作等各个方面严格要求自己，做到言传身教、为人师表，给学生树立一个好的榜样。三是关心、爱护全体学生，成为学生的良师益友。他充分利用课前、课间、课后辅导的时间，加强与学生的沟通交流，了解其在学习、思想、生活等方面情况，倾听他们的心声，帮助学生解决学习上的难题和思想上的困惑，引导和帮助学生把握好人生方向，健康成长。
新冠疫情爆发后，面对教学、科研等各方面的改变，赵义军采用线上线下相结合的方式，通过数学建模相关报告，与学生分享数学建模经验，展示了我国疫情防控的优秀答卷，引导学生深入思考疫情大考下的自我定位，弘扬伟大的抗“疫”精神。2020年11月，他在学生科技创新讲坛为我校学生作了“数学建模与应用创新”的报告，1000余名同学聆听了报告；2020年3月，他为青岛二中师生作了“中学生数学建模与应用创新能力培养”的报告，结合当下的新冠肺炎疫情防控，从数学建模基本流程、教学及竞赛、传染病传播模型等方面进行了讲解，带领学生切实感受了数学建模的魅力和意义，展示了我国科学战“疫”的巨大成就，上了一场生动的课程思政课。整个报告持续近一小时三十分钟，观看人数945人，点赞次数5654次，师生反响强烈。今日头条、新浪网、齐鲁晚报齐鲁壹点、山东教育网、半岛网、中国名师网、青岛新闻等网络媒体分别给予了报道或转载。
“是教课的教师，也是学生的教育者，是生活的导师，也是道德的引路人。”教育家苏霍姆林斯基对教师的这句诠释，赵义军确实做到了。他的一言一行都被学生们看在眼里，记在心里。自2000年以来，赵义军先后被评为山东科技大学“师德先进个人”“师德标兵”“三育人先进个人”“优秀班主任”等；7次被学生评为“心目中的好老师”，2次被学生评为“最难忘的恩师”；2004-2009年3次被评为校“教学名师”。2021年他参与的《高等数学》获批为山东省普通本科教育课程思政示范课程，校课程思政培育项目——《数学文化》《线性代数》通过结题验收，并获评为山东科技大学课程思政示范课程、教学团队。
扎根教学一线 潜心教书育人
自1988年参加工作以来，赵义军始终坚守在课堂教学第一线，为本科生和研究生主讲了《高等数学》《线性代数》《概率论与数理统计》《复变函数与积分变换》《数学分析》《工程数学》《应用数学基础》《数学文化》《数学素质训练与提高》等9门基础数学课程，年均完成教学工作量500多学时，超过学校额定教学工作量的2倍，教学质量综合评定连年优秀。
俗话说，“台上一分钟，台下十年功”。三尺讲台就是教师的主阵地，要守住阵地，站稳讲台，就必须要有勤勉的教学态度和扎实的教学投入。为了上好每一门课，他总是精心做好教学准备，在备课环节投入大量精力，参考新的相关教材，进行分析比较、归纳总结，吃透教学内容，理清难点、重点，精心设计教学过程，使所讲知识变得浅显易懂、生动有趣。面对理论创新和技术进步日新月异的当代，大学数学的教学需要更宽广的理论视野和不断的知识更新、经验积累，为了使课堂教学贴近学科前沿、贴近社会现实、贴近学生实际，做到常讲常新，他通读了数学发展史、数学家传记等一系列书籍，借阅大量不同版本的教材和参考书，学习数学建模、数学实验、数学软件的相关知识，收集数学建模应用实例，并融入课堂教学中去，提高学生的学习兴趣和数学素质。在教学过程中，赵义军一直重视辅导、答疑、批改作业等重要的课外教学环节，多年来坚持不懈，不流于形式。
在大学数学课的教学中，赵义军将数学文化融入日常课堂教学，使学生在学习数学的过程中逐步接受数学文化的熏陶，提高学习数学的兴趣与积极性，激发创造性，促进学生的全面发展。他从文化的视角入手，立足工科院校实际，构建了完备的数学文化教育新体系。他通过大学数学课程教学渗透数学文化，通过开设《数学文化》公选课讲授数学文化，通过举办周末数学讲坛传播数学文化，通过开展学生科技创新活动深化数学文化，通过创办刊物升华数学文化。通过选修他的数学文化课、参加数学文化讲座等活动，许多人文社科类学生也认识了数学的重要作用，促进了数学与人文及其他学科的交叉与融合。
多年的努力和付出获得了丰厚的回报，赵义军所教的数学课受到了学生的广泛欢迎和优秀评价。工程管理专业2014届本科毕业生潘利梅，在大二期间跟赵义军学习《线性代数》课程，每次听课坐在最前排，学习非常刻苦认真，课程考试成绩为满分。2014年，学有所成的潘利梅荣获“中国土木工程学会高校优秀毕业生奖”称号，并获得中国詹天佑土木工程科学技术发展基金奖金。她感念师恩，自毕业以来，每年的教师节、春节等节日都会向赵老师发送问候和祝福，这使他感受到教书的幸福、自豪和快乐。
持续深化教改 推进科创立人
大学数学高度抽象，学习起来相对困难，课堂教学长期采用“定理公式+例题+板书”的教学模式，教学方法单一，已不能适应当代大学生的学习需要。多年以来，赵义军及他所在的大学数学教学团队意识到面对新时代的挑战和机遇，他们必须与时俱进，深化教学改革。多年来他围绕“精品课程建设”“大学数学系列课程建设”“大学数学文化的构建与学生数学素质的培养”“将数学建模思想融入课堂教学”“一流课程建设”“线上线下混合式教学模式”等问题进行了深入的研究和探索，根据“理论扎实、强化应用”原则，不断更新教学内容，充实应用实例，以新思想、新观念、新方法、新手段统领教学全过程，不断提高教学质量。特别是面对2020年的新冠疫情所采取的线上授课方式，对大家来说基本都是第一次。针对这种情况，赵义军认真学习线上授课的方法、手段和技术，对遇到的问题及时跟同事们相互研讨，确保了线上授课的质量，学生评价优秀。2000年以来，他主持或参与完成山东省教改项目10项，作为省精品课程《线性代数》负责人，获得省部级教学成果奖6项；主持或参与完成校教改或教学项目20余项，获校教学成果奖10余项；在线开放课程《概率论与数理统计》的录制与建设工作顺利完成，并在“学银在线”教学平台正式上线运行。
赵义军还充分利用第二课堂，培养学生的创新实践能力。自2003年以来，在教务处的领导和支持下，他负责组织和指导全校的数学建模竞赛、数学竞赛工作，积极参加数学建模竞赛的培训，每年至少为大学生做相关报告1次。近年来指导学生参加大学生数学建模竞赛、数学竞赛，获全国二等奖5项、美国二等奖5项、省部级奖20余项，学生深受其益。譬如应用物理专业2007届毕业生管晓薇，本科期间获全国大学生数学建模竞赛国家二等奖、北美大学生数学建模竞赛二等奖，被评为“全国三好学生”“山东省高校十大优秀学生”，本科毕业即收到美国和加拿大12所高校攻读研究生的offer，最终进入美国伊利诺伊大学芝加哥分校攻读博士学位，享受全额奖学金。
“善之本在教，教之本在师。”在新时代教育教学工作中，赵义军自觉贯彻党的教育方针，遵守教师职业道德规范，做到爱岗敬业，履职尽责，为人师表，教书育人，在向学生传授数学文化知识的同时，也用心在学生的心灵深处播下素质的种子，这颗种子必将生根、发芽，让他的学生们和他一样，成为举着精神火把的传播者，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（记者：徐展）
